Guidelines

for implementing UDL practices in the inclusive virtual classroom

Guidelines​
Σχεδιασμός ενός διαδικτυακού μαθήματος με το UDL

Σχεδιασμός ενός διαδικτυακού μαθήματος με το UDL

Ο σχεδιασμός μιας μαθησιακής εμπειρίας χρησιμοποιώντας το πλαίσιο του Universal Design for Learning (UDL) είναι ένα διαδικαστικό βήμα που απαιτεί τον σαφή καθορισμό τεσσάρων θεμελιωδών στοιχείων: Στόχοι, Αξιολογήσεις, Μέθοδοι, Υλικά (Meyer et al., 2014).

Σχήμα 2. Κύκλος του UDL για τον σχεδιασμό διδακτικής διαδικασίας (βασισμένο στο Rao & Meo, 2016).

Η διαδικασία σχεδιασμού, φυσικά, ξεκινά με τον καθορισμό του τι θέλει ο δάσκαλος να επιτύχει σύμφωνα με το γενικό πρόγραμμα σπουδών. Ο Rao και ο Meo (2016) παρέχουν ένα εκτενές παράδειγμα αυτής της διαδικασίας, ξεκινώντας από ένα στοιχείο από τα Common Core State Standards: “Συγγράφετε αφηγήσεις για την ανάπτυξη πραγματικών ή φανταστικών εμπειριών ή γεγονότων χρησιμοποιώντας αποτελεσματική τεχνική, περιγραφικές λεπτομέρειες και σαφείς ακολουθίες γεγονότων”. Προτείνουν ότι οι δάσκαλοι απαντούν σε τέσσερις ερωτήσεις:

  1. Με βάση το ακαδημαϊκό πρότυπο που αντιμετωπίζεται σε αυτό το μάθημα, ποιες είναι οι δεξιότητες και τα έννοια που θέλουμε οι μαθητές να κυριαρχήσουν; → Στόχοι
  2. Πώς μπορούν οι μαθητές να επιδείξουν την επίτευξη των καθορισμένων στόχων με ποικίλους τρόπους; → Αξιολογήσεις
  3. Ποιες υποστηρίξεις και πλατφόρμες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέρος της διδασκαλίας για να βοηθήσουν τους μαθητές να αποκτήσουν το περιεχόμενο και να επιδείξουν αυτό που έχουν μάθει; → Μέθοδοι
  4. Ποιοι πόροι, υλικά και εργαλεία μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να παρέχουν πολλαπλές δυνατότητες για την αναπαράσταση και την έκφραση πληροφοριών και έννοιων ή για να αλληλεπιδράσουν με το περιεχόμενο; → Υλικά

Στον πίνακα 1, στις επόμενες σελίδες, θα παρουσιάσουμε το παράδειγμα του Rao και του Meo (2016) για τον σχεδιασμό μιας διδακτικής ενότητας στην αγγλική γλώσσα, ως παράδειγμα του τι μπορεί να εφαρμοστεί σε ένα online περιβάλλον.

Πίνακας 1. Αντιμετώπιση προτύπων με ευέλικτα στοιχεία διδασκαλίας βασισμένα σε UDL σε ένα online περιβάλλον (βασισμένο στο Rao & Mao, 2016).

Στοιχεία του μαθήματος
Δεξιότητες
Έννοιες
Αποκλείστε το πρότυπο
  • Γράψτε αφηγήσεις
  • Αναπτύξτε εμπειρίες ή γεγονότα
  • Αποτελεσματικές τεχνικές
  • Περιγραφικές λεπτομέρειες
  • Καθαρές ακολουθίες γεγονότων
Βήμα 1
Στόχοι (ανάπτυξη σαφών κατανοητών δηλώσεων στόχων)
  • Οι μαθητές θα δημιουργήσουν αφηγήσεις σε γραπτή, προφορική ή πολυμεσική μορφή (που επιλέγονται από τους μαθητές)
  • Στις αφηγήσεις τους, οι μαθητές θα περιγράφουν εμπειρίες ή γεγονότα
  • Οι μαθητές θα κατανοήσουν τα στοιχεία της αποτελεσματικής τεχνικής στις αφηγήσεις (π.χ., συμπερίληψη λεπτομερειών, καθαρή ακολουθία γεγονότων)
  • Οι μαθητές θα επιδείξουν τη γνώση τους για την αποτελεσματική τεχνική περιλαμβάνοντας περιγραφικές λεπτομέρειες και καθαρές ακολουθίες γεγονότων στις αφηγήσεις τους.
Βήμα 2
Αξιολογήσεις (ανάπτυξη μορφολογικών και συνολικών αξιολογήσεων που σχετίζονται με τις καταστάσεις στόχων)
  • Ως μια συνολική αξιολόγηση, ο δάσκαλος θα αξιολογήσει την απόκτηση δεξιοτήτων των μαθητών μέσω των παρακάτω:
    • Παρουσιάσεις (αφίσες ή πολυμέσα έργα)
    • Προφορικές ή ηχογραφημένες παρουσιάσεις
    • Γραπτή αφήγηση
  • Ο δάσκαλος θα παρέχει ένα βαθμολόγιο με κριτήρια για τα στοιχεία που πρέπει να περιλαμβάνονται στην αφήγηση σε οποιηδήποτε από τις μορφές που επιλέγουν οι μαθητές
  • Ως μια διαμορφωτική αξιολόγηση, ο δάσκαλος θα αξιολογήσει τα αντικείμενα που δημιουργούν οι μαθητές καθώς αναπτύσσουν τις αφηγήσεις τους. Τα αντικείμενα περιλαμβάνουν φύλλα εργασίας σε μορφή σκηνοθετικής πρότασης, γραφικά οργανωτικά, καρτέλες σειράς. Ο δάσκαλος θα παρέχει ανατροφοδότηση κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ανάπτυξης της αφήγησης για να βοηθήσει τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν αποτελεσματική τεχνική.
Βήμα 3
Μέθοδοι (ανάπτυξη εκπαιδευτικών στρατηγικών που ενσωματώνουν υποστηρίξεις και σκαλοπάτια)
  • Ο μαθητής θα έχει την επιλογή της μορφής
  • Οι μαθητές θα αναπτύξουν τα στοιχεία της αφήγησής τους μέσα από δραστηριότητες που περιλαμβάνουν υποστηρίξεις και σκαλοπάτια
  • Οι μαθητές θα έχουν ευκαιρίες να πραγματοποιήσουν πρακτική σταδιακής εξέλιξης των δεξιοτήτων, όπως η περιγραφή εμπειριών ή γεγονότων (δείτε τη στήλη “έννοιες”)
  • Ως δραστηριότητα για όλη την ομάδα, ο δάσκαλος και οι μαθητές θα διαβάσουν και θα αναλύσουν στοιχεία αφηγήσεων. Οι μαθητές θα αναγνωρίσουν περιγραφικές λεπτομέρειες και ακολουθίες γεγονότων, ενώ ο δάσκαλος θα επισημάνει τα ουσιώδη στοιχεία μιας καλής αφήγησης (αποτελεσματική τεχνική).
  • Για να κάνουν συνδέσεις με έννοιες με τις οποίες οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι και να αυξήσουν τη σημασία και την αυθεντικότητα, ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές να αναπτύξουν περιγραφικές λεπτομέρειες για αντικείμενα που έχουν νόημα για αυτούς (φωτογραφίες που τραβούν, αντικείμενα από το σπίτι τους). Σε μικρές ομάδες, οι μαθητές θα ασκηθούν στην ανάπτυξη περιγραφικών λεπτομερειών για το αντικείμενό τους. Οι μαθητές θα αναπτύξουν περιγραφικές λεπτομέρειες για το αντικείμενό τους σε μικρή ομάδα με ανατροφοδότηση από συμμαθητές και δάσκαλο.
  • Για την ανάπτυξη της έννοιας των σαφών ακολουθιών γεγονότων, οι μαθητές θα αναπτύξουν σύντομες ακολουθίες γεγονότων, θα τις μοιραστούν μεταξύ τους και θα αξιολογήσουν εάν έχουν νόημα. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν διάφορα εργαλεία για την ανάπτυξη των ακολουθιών τους (π.χ. σημειώσεις Post-it, κάρτες ευρετηρίου στις οποίες σχεδιάζουν εικόνες/γράφουν κείμενο, διαφάνειες PowerPoint στις οποίες τοποθετούν ψηφιακές εικόνες και γράφουν λεζάντες).
  • Οι μαθητές που προτιμούν να αναπτύξουν τις αφηγήσεις τους προφορικά θα καθοδηγηθούν να καταγράψουν αυτό που θα πουν και να επεκτείνουν τις ιδέες τους με ανατροφοδότηση από τον δάσκαλο.
  • Ο δάσκαλος θα παρέχει υποστήριξη για την ανάπτυξη λεξιλογίου και τη δημιουργία συνδέσεων με την υπάρχουσα γνώση σχετικά με τις αφηγήσεις. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν γραφικούς οργανωτές (χαρτί ή ψηφιακούς) για να δημιουργήσουν ένα λεξιλόγιο για τις αφηγήσεις τους, οι μαθητές που μαθαίνουν ξένες γλώσσες μπορούν να αναπτύξουν ιδέες χρησιμοποιώντας την πρώτη τους γλώσσα, κ.λπ.
Βήμα 4
Υλικά (χρησιμοποιήστε υλικά που παρέχουν ευέλικτους τρόπους για την ανάπτυξη και έκφραση δεξιοτήτων και γνώσεων)
  • Υλικά που υποστηρίζουν τα επιλεγμένα από τους μαθητές μορφές
    • Γραπτή αναφορά
    • Αφίσα (για παρουσίαση)
    • Πολυμέσα παρουσίασης
  • Φύλλα εργασίας για το σενάριο (χαρτί με κουτιά στα οποία οι μαθητές σχεδιάζουν εικόνες και γράφουν λεζάντες)
  • Οργανωτής γραφικών (χάρτινος ή ψηφιακός)
  • Εργαλεία εγγραφής (εφαρμογές σε κινητή συσκευή ή σε φορητό υπολογιστή).

Learn more

Καθολικός Σχεδιασμός για τη Μάθηση (UDL)

Καθολικός Σχεδιασμός (ΚΣ)

Skip to content