PPamokos planavimas, naudojant UDL struktūrą, yra procesas, kuris reikalauja aiškaus apibrėžimo keturių pagrindinių komponentų: Tikslai; Vertinimas; Metodai; Medžiagos (Meyer et al., 2014).
Pav. 2. UDL mokymo plano ciklas (pagal Rao & Meo, 2016).
Planavimo procesas, žinoma, prasideda nuo to, kaip mokytojas siekia pasiekti pagal bendrąjį mokymo planą. Rao ir Meo (2016) suteikia išsamų šio proceso pavyzdį, remdamiesi vienu iš Common Core valstijų standartų punktų: “Rašyti naratyvus, kad būtų sukurtos realios arba įsivaizduojamos patirtys arba įvykiai naudojant efektyvias technikas, aprašančius detalės ir aiškius įvykių seka”.
Jie siūlo, kad mokytojai atsakytų į keturias klausimus:
1. Remiantis akademiniu standartu, kurį šiame pamokoje aptariame, kokių įgūdžių ir sąvokų norime, kad mokiniai įvaldytų? → Tikslai
2. Kaip mokiniai gali parodyti pasiektus tikslus įvairiais būdais? → Vertinimas
3. Kokius palaikymus ir pamokos medžiagas galima naudoti, kad mokiniai įsisavintų turinį ir parodytų, ką sužinojo? → Metodai
4. Kokios išteklių, medžiagų ir įrankių galima naudoti, kad būtų suteikta galimybė reprezentuoti ir išreikšti informaciją ir sąvokas arba įsitraukti į turinį įvairiais būdais? → Medžiagos
Lentelėje 1, kituose puslapiuose, mes pateiksime Rao ir Meo (2016) pavyzdį, kaip planuoti didaktinę vienetą anglų kalbos pamokai, kaip pavyzdį, kaip tai gali būti taikoma internetinėje aplinkoje.
Lentelė 1. Standartų įgyvendinimas su UDL pagrindu sukurtomis lankstiomis pamokų dalimis internetinėje aplinkoje (pagal Rao ir Mao, 2016).
Pamokos dalys | Įgūdžiai | Sąvokos |
|---|---|---|
Atverti standartą
|
|
|
Žingsnis 1
Tikslai (sukurkite aiškius tikslų pareiškimus) |
|
|
Žingsnis 2
Vertinimas (sukurkite formatyvinius ir sumatyvinius vertinimus, susijusius su tikslų pareiškimais) |
|
|
Žingsnis 3
Metodai (sukurkite mokymo strategijas, kurios integruoja palaikymus ir pamokų konstrukcijas) |
|
|
Žingsnis 4
Medžiagos (naudokite medžiagas, kurios suteikia lankstius būdus vystyti ir išreikšti įgūdžius ir žinias) |
|
|
